Dans cette page, nous vous présenterons quelques expériences d'utilisation d'Internet avec des élèves dans le cadre scolaire.
|
Connaissez-vous les LiveCam ?
Les LiveCam sont des caméras vidéo. Placées à l'intérieur ou à l'extérieur, leur image est rafraîchie plusieurs fois par jour et le plus souvent à chaque heure.
On peut avoir ainsi une vue en direct ("live") de la Tour Eiffel depuis la tour de TF1 ou de l'Arc de Triomphe depuis le balcon d'un appartement.
Si l'intérêt général de l'image laisse souvent à désirer, l'instantané proposé offre quelques pistes pédagogiques intéressantes.
Prenons trois LiveCam très éloignées :
Ces images sont différentes. Ici, il fait jour... là-bas c'est déjà (ou bientôt) la nuit.
Associées au tableau de bord Planisphère qui affiche l'heure locale des principales villes mondiales, ces images permettront de mettre en évidence la notion de fuseaux horaires. Cette expérience peut-être renouvelée à différents moments de la journée avec des LiveCam situées sous des longitudes significatives et sous des latitudes proches de la nôtre.
Une visualisation du planisphère en temps réel (avec zones diurnes et nocturnes, tenant compte des saisons) est disponible auprès du serveur "Earth View".
Celui-ci propose une simulation à partir d'images satellite si réalistes qu'il est même possible de visualiser de nuit les grandes concentrations urbaines (Japon, Côte Est des Etats-Unis).
Sur le tableau de bord Planisphère et sur les cartes du site "Earth View", figurent les coordonnées géographiques des longitudes et latitudes.
Afin de mieux comprendre comment fonctionnent ces données géographiques, utiliser le créateur de cartes Xerox est extrèmement intéressant puisque à chaque clic de souris, sur la mappemonde, les coordonnées s'inscrivent avec le zoom sur la zone choisie. Dans une phase suivante et sur un autre serveur, seule l'introduction des coordonnées de longitude et de latitude offrira l'affichage d'une carte.
Activité météorologique, Cycle 3, 6ème et 5ème.
Vous trouverez sur Internet un certain nombre de serveurs spécialisés dans les informations météo.
Ces serveurs, en plus des pratiques traditionnelles (prise et analyse des données locales d'une mini-station météo, comparaison avec les informations fournies quotidiennement dans la presse locale ou sur les chaines de télévision régionale) permettront une approche scientifique de la météorologie.
Le serveur de la Météorogologie Nationale vous propose chaque jour 5 photographies satellites couleur (4 pour la journée en cours, 1 de prévision du lendemain). Le temps moyen de chargement d'une image est de 3 minutes avec un modem 28800 bauds. Ces images, disponibles au format Jpeg ou Gif, sont d'une qualité graphique remarquable et mettent en évidence l'évolution des masses nuageuses. Les données climatiques du jour sont analysées et commentées par un météorologue. La qualité rédactionnelle est bonne et permet aisément la synthétisation. Les images et commentaires ainsi collectés peuvent faire l'objet d'un montage, de type animation, à l'aide du logiciel MoviePlayer. A raison de 4 images par jour, une animation d'une semaine, associée à un commentaire sonore résultant des bulletins MétéoFrance résumés en classe, retracera l'évolution des systèmes dépressionnaires ou anticycloniques. Il est également possible de s'approvisionner en vues et animations satellitales sur d'autres sites en France, en Allemagne et en Angleterre notamment.
Lorsque des conditions météorologiques particulières donnent lieu à des catastrophes (inondation dans l'Hérault en janvier 96), des serveurs proposent à chaque fin de mois des cartes récapitulatives des données recueillies : température et précipitation, pluies et températures des dix derniers jours.Les images collectées sur Internet sont le résultat de prises de vues réalisées par différents satellites (NOAA, MétéoSat,...) et d'un traitement graphique complexe mais néammoins explicable.
Pourquoi ne pleut-il pas alors que la France est recouverte de nuages ?
Pourquoi fait-il si froid alors que le ciel est dégagé ?
Pourquoi les nuages n'ont pas tous la même nuance de gris sur la photo satellite ? Autant de questions simples aux quelles les élèves pourront trouver réponse soit en questionnant des météorologues, soit en consultatnt un serveur spécialisé sur les nuages. Ces explications à des phénomènes météorologiques simples et pourtant souvent peu commentés pourront faire l'objet d'un montage sous le module diaporama de ClarisWorks ou de Kid Pix Companion. Les présentations seront encore plus parlantes et animées avec Amazing Animation de Claris, fourni gracieusement sur les Performa.
Ces documents thématiques peuvent être adressés à d'autres établissements via la messagerie Internet ou récupérables en chargement direct sur un site comme le notre à condition de nous les confier.
Il est possible de récupérer sur le réseau Internet des textes littéraires d'auteurs classiques (Plutarque, Racine, Molière, J-J Rousseau ...) ou d'auteurs plus modernes (Jules Verne, Boris Vian ...). L'Association des Bibliophiles Universels (ABU) propose une série de textes compactés, dont le téléchargement n'excède pas 3 minutes. Ils sont le plus souvent dans un format ASCII, c'est à dire lisible sous n'importe quel traitement de texte.
Vous pouvez les utiliser pour alimenter des logiciels d'entraînement à la lecture rapide, type ELMO de l'AFL, ou de générateurs d'exercices papier comme l'excellent Textuel.
Une autre possibilité consiste à les intégrer dans des générateurs de livre hypertexte ou hypermédia. Un produit comme Expanded Book Toolkit, de Voyager Company, générera un livre électronique dont vous définirez vous même la pagination. Ses fonctions hypermédias permettront l'annotation d'un mot, d'une phrase ou d'un paragraphe par une fenêtre de texte, une image, un son, une séquence vidéo ou un renvoi à une autre page.Ainsi, "De le terre à la lune" de Jules Verne, est consultable sur un site Internet avec ses illustrations d'origine, téléchargeable depuis le site ABU et enrichi dans un livre électronique des documents textuels ou photographiques récupéres sur le réseau Internet lui-même.
A l'aide des outils de recherche disponibles sur Internet, vous pourrez obtenir des informations complètes sur la vie et l'oeuvre de l'auteur, visiter un musée de l'espace (Jules Verne y est présent, cherchez le bien) , entrer en contact avec la Nasa pour tout connaître de la conquête spatiale, découvrir le nouveau site du CNES (Centre National d'Etudes Spatiales) ... et bien d'autres possibilités.
Toutes les informations collectées et intégrées dans un livre électronique ou un dossier papier mettront en correspondance la valeur anticipative du roman et la réalité historique vécue des dizaines d'années plus tard.
Si les moyens de diffusion de l'information se sont multipliés au cours des dix dernières années, la nature profonde de l'information est restée la même. Cette multiplication, et tous les enjeux économiques qui s'y greffent, a entrainé l'utilisation abusive de l'information événementielle, de l'annonce spectaculaire, de la recherche du scoop. S'il devient difficile pour un adulte de s'y retrouver (fausses interviews, fausses/vraies images ou vraies/fausses images de guerre, annonce prématurée de la mort d'un chef militaire...), à fortiori pour un élève c'est impossible. A titre d'exemple, après 6 années de voyage, le 8 décembre 1995, la sonde Galiléo a largué une mini-sonde photographique dans l'atmosphère de Jupiter.
Cette information scientifique confine à l'anecdotique si elle n'est pas resituée dans un contexte historique et scientifique. Cette activité, Jules Ferryesque à souhait, est possible sur Internet en se connectant au serveur de la NASA concerné. Découvrir les objectifs de la mission, les péripéties et difficultés de ce long voyage spatial, les attentes et les résultats du largage de cette sonde, le devenir de Galiléo. Tout simplement, redonner l'indispensable à une information : une origine et une finalité.
A ce propos, et concernant l'actualité de la vache folle, à lire cet article sur les psychoses humaines, et ce depuis l'aube des temps.
De très nombreux établissements réalisent un journal scolaire. Internet propose à ces équipes de rédaction des sites particulièrement adaptés à la mise en oeuvre ou la réalisation des ces publications.
Deux contributions d'Internet sont à étudier : la première est technologique et la seconde rédactionnelle.
Aspect technologique
Il est possible de consulter des quotidiens nationaux (Libération, Le Monde) ou régionaux (Dernières Nouvelles d'Alsace, bientôt la Voix du Nord) et ainsi de comparer les différentes "Une". La mise en parallèle des ces "Une" permettra de comprendre le principe d'une maquette et des éléments constitutifs de celle-ci : Tribune, Bandeau, Manchette, Oreille, Ventre et d'analyser les différences réservées à l'information (articles communs, place réservée, illustrations).
Les archives des différents journaux mettront en évidence la modification des Une en fonction de l'information du jour et du traitement que la rédaction lui apporte (graisse du titre, place et taille de l'illustration) mais également de prendre conscience de la notion de lectorat, notamment pour les journaux régionaux qui peuvent privilégier une information locale. La hiérarchie de l'information y est d'ailleurs beaucoup plus sensible.
Ces comparaisons, dans le cas d'évènements internationaux peuvent également s'effectuer à partir de journaux européens ou mondiaux. On pourra ainsi remarquer que la pagination est souvent semblable et que les illustrations sont communes, puisque achetées auprès d'agence photographique de presse. Dans le cas d'un évènement international qui se serait produit dans la nuit (heure GMT), l'observation des Une européennes, puis australiennes et américaines sera encore plus intéressante et permettra d'aborder en transversalité les problèmes de fuseaux horaires.
Certains sites (Nice Matin, Dépêche du Midi) offrent une version électronique du journal qui se situe à mi-chemin entre la version papier et le traitement de texte. Ces versions sont en fait des réalisations de PAO (Publication Assistée par Ordinateur) dont peuvent s'inspirer les maquettistes scolaires.Deux Unes électroniques (Le Progrès de Lyon, Le Républicain Lorrain) peuvent notamment amener des idées de maquette qu'un simple logiciel comme Claris Works 4 permettra de réaliser en toute simplicité.
Sur les sites de la Voix du Nord et de la Dépêche du Midi, vous pourrez visiter les locaux, faire connaissances avec les différents métiers de la presse, dont notamment celui de reporter et de journaliste.
Voici également 3 sites de ressources sur la presse riches en lien : 1, 2, 3Aspect rédactionnel
Sur Internet, il est possible de consulter chaque jour de nombreuses revues de la presse française et d'en extraire les informations qui vous intéressent (RFI Ottawa, RFI Washington). Certains sites proposent même des archives sur plusieurs années ( Diplomatie Française) . Tout comme les professionnels, il est possible de s'approvisionner en ressources photographiques auprès d'agences telles que Sygma ou AFP. Les chaines de télévision (TF1, France2, France3) présentent les infos du jour avec des vignettes photographiques issues des reportages présentés. On peut donc imaginer la réalisation d'une revue de presse hebdomadaire ou mensuelle dont le contenu aurait été décidé par une équipe rédactionnelle d'élèves. Il arrive fréquemment que des sujets d'actualité fasseent l'objet de la réalisation d'un site spécifique temporaire : vache folle, exposition de peintures ou salons.
Attention, dans le cas d'une publication diffusée, n'oubliez-pas de demander le droit d'utiliser les articles et photographies récupéres sur Internet en précisant la nature pédagogique de votre démarche.
Si votre publication décline un dossier thématique, n'oubliez pas d'utiliser les moteurs de recherche Lycos, AltaVista, Yahoo , UREC ou autres. Choisissez des mots clés génériques pertinents et écrivez sans accent.
